학교사회
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작성일 22-10-03 08:48
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따라서 먼저 학교사회의 특수성에 대해 살펴보고 그에 따른 影響(영향)과 구성요소에 대해 논하고자 한다.
Ⅱ. 본 론
1. 학교사회의 특수성
학교사회는 다른 사회체계와 구분되는 학교사회만이 갖는 특수한 성격을 이해할 필요가 있따 그 특수성은 목적의 모호성, 구성원의 성격과 두 文化간의 갈등, 통제구조의 이상과 현실 간의 틈, 학교사회의 존재보장, 역할의 상호의존관계 미약, 역할의 미가시성, 기타 학교사회의 조직적 특수성 등을 들 수 있따
1) 목적의 모호성
새교육의 이념은 조선교육심의회 제1분과인 ‘교육목적분과’에서 연구되어 1946년 1월 4차 전체 심의회에서 채택되었다. 그런데 사실 홍익인간이란 용어는 많은 한국 학자들이 주장하는 바와는 달리 ‘한국 민주주의’와는 앙무런 관계도 없는 단순히 인간주의적 미사여구에 불과했다.
홍익인간이 단순히 새교육을 장식하는 애매한 미사여구에 불과하다는 것에 비추어볼 때 그 이념을 실천에 옮기기 위해 세워졌던 어떤 세부적 교육목표(goal)도 그 이념과 무관할 수밖에 없게 되었다. 실제로 이 용어는 새로운 교육에 이데올로기적, 실천적 방향을 제시하는 데 있어서 아무런 의미도 없었다.12 , 학교사회사범교육레포트 ,
,사범교육,레포트
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학교사회에 대한 글입니다.12
Ⅰ. 서 론 1
Ⅱ. 본 론 2
1. 학교사회의 특수성 2
1) 목적의 모호성 2
2) 구성원의 성격과 두 文化간의 갈등 3
3) 통제구조의 이상과 현실간의 틈 3
4) 학교사회의 존재보장 3
5) 역할의 상호의존관계 미약 3
6) 역할의 미가시성 4
7) 기타 학교사회의 조직적 특수성 4
2. 교육조직의 특수성 4
3. 학교文化의 구성요소 5
Ⅲ. 결 론 6
【참고한 문헌 】
사회체계가 존속하고 활성화하기 위해서는 앞서 지적한 구성요소들을 갖추어야 하고, 그 요소들 간에 유기적 관계를 유지해야 할 것은 물론 몇 가지의 기능이 충족되어야 하는데, 유형유지기능, 목적달성기능, 適應(적응)기능, 통합기능이 충족되어야 존속 유지 될 수 있따 학교사회도 이러한 기능들을 충족하기 때문에 존속 유지 될 수 있다고 볼 수 있따
학교사회의 특수성을 논하기 위해 文化, 사회체계의 槪念, 사회의 구성요소, 기능 등에 대해 간략하게 살펴보았다.
레포트/사범교육
다. 새로 채택된 교육이념은 ‘홍익인간’, 즉, ‘자비로운 인간’ 또는 ‘전 인류에게 보편적 유익을 주는 인간’의 양성이었다. 이것이 우리 현실의 교육 이념의 뿌리인 것이다.
현대 학교사회체계…(To be continued )
학교사회
학교사회에 대한 글입니다. 이 교육이념이 1948년 남한 단독政府(정부) 수립 후에 교육법 1조 1항의 원형이 되었다.
