제 2,3,4차 교육과정의(定義) 요약
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작성일 22-09-19 15:03
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이에 따라 몇몇 초등학교에서 연구와 시범에 몰두하기도 했으나 경험주의 교육과정을 이해하지 못한 교사들의 저조한 실력으로 인한 학생들의 기초학력의 저하, 전통적인 교과중심 교육과정에 익숙한 교사·학부형의 강력한 반대로 곧 소멸 되고 말았다. , 제 2,3,4차 교육과정의 정리사범교육레포트 , 제 2 3 4차 교육과정의 정리
다. 광복 후, 그리고 6·25사변은 생활교육의 필요를 절감케 하였고 경험중심 교육과정에 대한 시범적 연구가 고조 되었다.
-이념 및 기본 방향.
교육과定義(정이) 槪念상 `생활중심 교육과정‘ 또는 ’경험중심 교육과정‘ 이라고 하며 교육과정을 ’학교의 지도 하에 학생들이 가지는 경험의 총체‘로 본다. 그 후 급변하는 사회에 適應(적응)하며 실생활에 나타나는 문제 해결을 위한 능력을 신장시켜 주기 위해 생활중심의 교육이 되어야 한다는 강력한 요구로 경험중심 교육과정이 나타났다.
1.제 2차 교육과정 (1963~1972)
제 2차 교육과정은 1963년 문교부령 제 119호, 제 120호, 제 121호, 제 122호로 제정·공포한 초등·중·고등학교 및 실업학교 교육과정을 말한다. 특히 총론에서는 “교육과정은 곧 학생들이 학교의 지도 하에 경험하는 모든 학습의 총화를 의미하는 것이다.
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제 2,3,4차 교육과정의(定義) 요약
- 미리보기를 참고 바랍니다. 왜냐하면 경험은 개별적인 것이기 때문일것이다
-경험주의 교육과定義(정이) 대두 배경.
광복 후 우리나라는 여러 방면에서 미국의 effect을 받게 되면서 교육에서는 미국의 경험중심 교육과정이 교육계의 주목을 끌었다.
-‘교육과정 개定義(정이) 취지’ 에서는 몇 가지 강조점을 두어 경험중심 교육과定義(정이) 성격을 분명히 하고 있다아
① 교육과定義(정이) 내용에서 자주성, 생산성, 유용성을 강조하였다. 따라서 학생들의 경험 여하에 따라 그들이 어떤 인간으로 성장하게 되느냐가 결정되는 것이다”라고 교육과정을 定義(정이)함으로써 경험주의 교육과定義(정이) 특징을 잘 말해주고 있다아
예를 들면 교과중심 교육과定義(정이) 경우는 3학년 아동 40명은 하나의 교육과정을 가지고 있지만, 경험중심 교육과定義(정이) 경우는 40개의 서로 다른 교육과정이 있는 셈이다.
② 합리성을 강조하면서 학생의 성장 …(省略)
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