창의력 교육의 실제
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작성일 22-12-20 20:45
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(3) 학생들이 수용적인 environment에 있어야 한다.…(drop)
다. 다만 후천적으...
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1. 창의성을 키우는 수업 방법
가. 창의력 발달의 저해 요인
창의력은 누구나 태어날 때부터 지니고 태어난다.
창의력을 저해하는 요인으로는 사고의 고착화, 부정확하거나 그릇된 지식, 규범 의식, 소극적인 태도와 성격, environment적 장애 등이 있따 특히 창의력을 저해하는 environment 요인에는 규범과 원리, 절차 등을 강조하는 environment 조직의 effect, 變化를 싫어하는 environment의 속성(안정지향성), 자기 방어 본능 의식의 팽배, 창의력을 발휘할 시간 부족, 지나치게 협동과 경쟁을 강조하는 풍토, 집단의 문제 의식 결여, 백일몽, 공상 등에 대하여 부정적으로 생각하는 풍토, 창의적 인간이 고립되는 풍토, 아이디어가 도둑 맞게 될까봐 공개를 꺼리는 풍토, 소속 집단에서의 경직되고 수직적인 의사 소통 통로 등이 있따
나. 창의적인 사고를 위한 수업 분위기 조성
창의적인 사고를 위한 수업 분위기를 곽병선은 다음과 같이 제시하였다. 다만 후천적으로 그것이 뻗어날 수 있는 여건이 마련되지 못하고 오히려 온갖 저해 요인들이 창의력 개발을 억제하기 때문에 위축되고, 시들어 버리고 마는 것이다. 다만 후천적으... , 창의력 교육의 실제사범교육레포트 ,
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1. 창의성을 키우는 수업 방법
가. 창의력 발달의 저해 요인
창의력 교육의 실제
창의력은 누구나 태어날 때부터 지니고 태어난다.
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1. 창의성을 키우는 수업 방법가. 창의력 발달의 저해 요인 창의력은 누구나 태어날 때부터 지니고 태어난다.
(1) 수업 시간에 생각할 여유를 주어야 한다.
(2) 특이하고 색다른 아이디어의 가치를 수업 중에 같이 토의해 본다.
