교육目標(목표)의 원리, 교육目標(목표) 도달과정
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작성일 22-12-10 05:50
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교과의 구조를 파악한다는 것은 많은 다른 것들이 의미 있…(skip)
다.
여기서 이러한 가치를 내포한 목표(目標)에 도달하기 위해 어떤 과정을 거치느냐 하는 데에는 논란의 여지가 많다.
여기서 이러한 가치를 내포한 목표(目標)에 도달하기 위해 어떤 과정을 거치느냐 하는 데에는 논란의 여지가 많다. 그러나 가치를 직접 주입하는 것이 아니라 객관적인 사회인식을 통해 그것을 바탕으로 하여 합리적인 의사결정능력 내지 문제해결능력을 기르고, 여기에다 ...
교육목표(目標)의 원리, 교육목표(目標) 도달과정
목차
교육목표(目標)
I. 교육목표(目標)의 원리
1. 지식
2. 기능
3. 가치, 태도
II. 교육목표(目標)의 도달과정
1. 지식에서의 기능 2. 기능에서 가치, 태도
교육목표(目標)
I. 교육목표(目標)의 원리
우리의 교육이 홍익인간을 목표(目標)로 하면서 그 세부적으로 인격의 도야와 생활 능력을 갖춘 시민(Citizen)적 자질의 육성을 목표(目標)로 한다고 되어 있다아 그러므로 시민(Citizen)적 자질이라고 한다면 모든 교과가 관련이 될 것이다.
시민(Citizen)적 자질은 매우 자연스러운 일이면서도 하나의 목표(目標)로서 그리고 달성해야할 민주사회의 인간적 품성으로서, 그리고 사회통합을 위한 수단적 목표(目標)로서 기능할 수 있을 것으로 보인다.
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교육目標(목표)의 원리, 교육目標(목표) 도달과정
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레포트/사범교육
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교육目標(목표)의 원리, 교육目標(목표) 도달과정
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교육목표(目標)의 원리, 교육목표(目標) 도달과정
목차
교육목표(目標)
I. 교육목표(目標)의 원리
1. 지식
2. 기능
3. 가치, 태도
II. 교육목표(目標)의 도달과정
1. 지식에서의 기능 2. 기능에서 가치, 태도
교육목표(目標)
I. 교육목표(目標)의 원리
우리의 교육이 홍익인간을 목표(目標)로 하면서 그 세부적으로 인격의 도야와 생활 능력을 갖춘 시민(Citizen)적 자질의 육성을 목표(目標)로 한다고 되어 있다아 그러므로 시민(Citizen)적 자질이라고 한다면 모든 교과가 관련이 될 것이다. 그러나 가치를 직접 주입하는 것이 아니라 객관적인 사회인식을 통해 그것을 바탕으로 하여 합리적인 의사결정능력 내지 문제해결능력을 기르고, 여기에다 그 과정에서의 참여를 통해 바람직한 시민(Citizen)적 자질을 함양하고자 하는데 있다고 보는 시각에 폭 넓은 공감대를 형성해가고 있다고 볼 수 있다아
교육목적을 달성하기 위한 하위목표(目標) 차원은 관습적으로 3범주로 나누고 있다아 즉, 지식(knowledge), 기능(skill), 태도(attitude)로 나누고 있으며, 많은 變化가 있지만 결국 3범주를 크게 벗어나지 못하고 있다아 이를 보다 구체적으로 살펴보면 다음과 같다. 브루너(Bruner)는 이러한 지식들을 상호관련 하에서 파악하고, 독특한 방법론과 더불어 지식의 구조를 이룬다고 본다. 이러한 지식은 文化(culture) 유산의 이해에 기초가 되며, 이해와 탐구의 수단이 된다된다.
1. 지식
사실, 관념, 일반화, 원리와 법칙, 理論(이론)으로 구성되어 있으며, 각 교과의 주요내용을 이루기도 한다.
시민(Citizen)적 자질은 매우 자연스러운 일이면서도 하나의 목표(目標)로서 그리고 달성해야할 민주사회의 인간적 품성으로서, 그리고 사회통합을 위한 수단적 목표(目標)로서 기능할 수 있을 것으로 보인다. 브루너가 지식의 구조를 중시하는 것은 학문의 구조가 이해, 유지, 전이를 높이기 때문인 것으로 파악된다된다.
